هدف الوحدات

إن هدف وحدات التدريب الأمني الخاصة بالإدارة العامة لدائرة المساعدات الإنسانية التابعة للمفوضية الأوروبية هو تعريف عمال الإغاثة على المفاهيم الأساسية المتعلقة بالأمن وتقديم أساس للعمل في البيئات غير الآمنة عن طريق التطرق لمسؤوليات الفرد والوكالة فيما يتعلق بإجراءات الأمن وسياسته وطرقه.

وتوفر هذه الوحدات للموظفين، الذين يُعْهَد لهم القيام بالدور الأمني، بعض وحدات التدريب الأساسية التي يمكن استخدامها في تدريب كل من الموظفين الوطنيين والدوليين في الميدان.

والمقصود من هذه الوحدات هو الاستخدام بداخل وكالة ما ولا ينبغي أن تُقْرَأ على أنها تعطي قواعد. فهي توفر إطار عمل للتدريب وتهدف للتخفيف عن المدربين من إعادة تصميمها من جديد وذلك عن طريق تقديم مقترحات لأنشطة التدريب يصاحبها ملاحظات حول المضمون الأساسي.

لا يوجد ترتيب معين ينبغي إدارة الوحدات تبعاً له، مع أنه توجد أجندة مقترحة في الملحق 1 من دليل المدرب. وينبغي على المدرب أن يتخذ تلك القرارات على أساس احتياجات مستمعيه وعلى السياق والوقت المتاح لهم.

كيفية استخدام الوحدات

يقصد من هذه الوحدات أن يتم تكييفها تبعاً لاحتياجات منظمتك المحددة أو تبعاً للسياق الذي تعمل ضمنه. يمكن تدريس هذه الوحدات على مدار أسابيع، وعلى سبيل المثال وحدة واحدة في الأسبوع، أو كدورة تدريبية لمدة يومين أو ثلاثة أيام. ووقت كل وحدة قصير إدراكاً لحقيقة أن الجميع مضغوطين بالنسبة لعنصر الوقت.

في البداية، اقرأ ملاحظات محتويات الوحدة وملاحظات المحاضرة. استخدم أهداف كل وحدة ومحاضرة لتقرر كيف تقوم بصياغة جلستك. فكر في حجم مجموعتك واحتياجات التعلم لديهم وأيضاً الموارد المتاحة لك قبل إكمال خطة المحاضرة الملحقة بكل وحدة.

محتويات الوحدة

فيما يلي دليل لمكونات كل وحدة:

لماذا تعد تلك المحاضرة مهمة؟

يقدم هذا القسم السبب المنطقي لتدريس المحاضرة عن طريق توضيح كيف يتعلق المضمون بالأمن. ويتم تقديم الإرشاد حول الموضوعات الأساسية في المحاضرة، وتوضيح الروابط بالوحدات الأخرى.

الأهداف

وهي أهداف التعلم التي يتوقع المدرب أن يحققها كل مشارك بنهاية الوحدة. هناك ثلاثة أو أربعة أهداف في كل وحدة وهي مكتوبة بطريقة يمكن بها للمدرب أن يُقَيِّم ما إذا كان المشارك قد حققها في نهاية المحاضرة أم لا.

وهذه الأهداف هامة لأنها تشير للمهارات الأساسية والمعرفة والموقف الذي ينبغي التدريب عليه في كل محاضرة.

نقاط التعلم الأساسية

تتعلق نقاط التعلم الأساسية بمتطلبات المعرفة الأساسية في كل وحدة. وهي تمثل المضمون الأساسي لكل محاضرة وهي مرتبة بتسلسل منطقي للتدريب.

المحاضرة في لمحة

يوفر جدول 'المحاضرة في لمحة' نقطة مرجعية سريعة ويحتوي على مفاهيم المحاضرة الأساسية، وأنشطة التدريب المقترحة والتوقيتات المُقَدَّرة. وهذه مجرد مقترحات، ويمكن للمدرب أن يكيفها بحسب الحاجة، وهذا يتوقف على المستمعين أو السياق.

الموارد

تحتوي قائمة الموارد لكل محاضرة على موارد محددة تحتاجها تلك الوحدة المعينة. ويجوز أن تتضمن تلك القائمة بعض البنود مثل النشرات التي يتم توزيعها أو موارد التدريب المحددة مثل دراسات الحالة أو أنشطة التدريب.

وتلك البنود، مثل الصفحات المتتالية الكبيرة والأقلام، اللازمة لكل محاضرة مدرجة في قسم معين بهذا الكتيب تحت اسم: إعداد التدريب.

مراجع

تمثل الوثائق في هذا القسم توصيات لقراءات إضافية إلى جانب ملاحظات المحتويات.

الإرشاد

تمثل هذه الملاحظات قضايا التدريب التي لها علاقة بالوحدة. وينبغي قراءتها قبل تقديم المحاضرة ويجوز أن تؤثر على الطريقة التي يتم بها إدارة المحاضرة.

ملاحظات المحتويات

توفر هذه الملاحظات ملخصاً للمحتويات الأساسية المطلوبة لكل وحدة. وهي مرتبطة بخطة المحاضرة وتهدف لتفصيل نقاط التعلم الأساسية. ويُوصى بأن يقرأ المدرب ملاحظات المحتويات قبل تقديم المحاضرة.

إن ملاحظات المحتويات مستمدة من دليل الأمن العام الخاص بدائرة المساعدات الإنسانية التابعة للمفوضية الأوروبية. وهناك بعض النصوص الإضافية المُمَثَّلة كذلك مثل كتيب السلامة أولاً الخاص بمنظمة انقذوا الأطفالSave the Children ، وكتيب GPR8 الذي كتبه "فان برابانت"، والكتيب الأمني الخاص بمنظمة كيرCARE .

ملاحظات المحاضرة

تمثل ملاحظات المحاضرة إطار عمل وتسلسلاً مُوصى به لمساعدة المدرب في تخطيط محاضرة ما بحيث تكون مناسبة للسياق. وتقسم ملاحظات المحاضرة المحتويات إلى مفاهيم وخطوات منطقية. وكل خطوة لها نشاط تدريبي مقترح. كما توفر ملاحظات المحاضرة معلومات موجزة حول كيفية إدارة الأنشطة المختلفة وتسلط الضوء على متى تكون هناك شرائح باور بوينت تصاحب المادة.

من المهم أن يتناول المدربون التدريب ولهم موقف عقلي هو 'جعل هذا التدريب هو شيء خاص بهم'. وهم يستخدمون ملاحظات المحاضرات في تخطيط محاضرة تناسب سياقهم المحدد وجمهور مستمعيهم. وقد يريدون أن يديروا أنشطة مختلفة قليلاً في حالة، على سبيل المثال، إذا كان سيكون لديهم مجموعة صغيرة فقط. وينبغي أيضاً أن يخططوا كيف ترتبط المادة بسياقهم الخاص.

النشرات التي يتم توزيعها

مرفق بكل خطة محاضرة نشرات يتم توزيعها في المحاضرة. وتلك النشرات اختيارية وينبغي توزيعها على أساس ارتباطها بالمستمعين والسياق. ويجوز للمدربين أيضاً تعديل النشرات لجعلها أكثر ارتباطاً بالوكالة والسياق.

الأنشطة

مرفق بكل خطة محاضرة أنشطة، تتضمن دراسات حالة وتدريبات أو سيناريوهات. ومرة أخرى يمكن استخدامها وفقاً لتقدير المدرب.

خطط المحاضرات

إن تنسيق خطة المحاضرة الفارغ في نهاية كل وحدة مُصمم بطريقة معينة للمدربين بحيث يجعلوا المحاضرات أشياء خاصة بهم. قبل المحاضرة، ينبغي على المدربين تحديد المحاضرة الفعلية التي يعتزمون إدارتها وذلك باستخدام الشكل المقدم.

كما ينبغي لخطة المحاضرة الشخصية أن تخدم كسجل حول الطريقة التي يتم بها إدارة المحاضرات وتتضمن التوصيات للمرة القادمة في الإدارة.